初中生经过紧张的升学考试进入高职后，由于学习环境、学习内容、学习目标发生了变化，其在学习动机、知识取向及学习态度上也相应发生变化。高职校要加强对教育教学和学生学习心理的研究，学生学习的心理偏差不仅使他们对学习如同背上包袱，而且影响到其它学科，教师对此不可低估，应采取有效措施，激发学生的学习兴趣，提高学习效率和学习水平。
1、加强学生学习动机的培养。根据对学生产生心理偏差原因的分析，克服偏差首先要特别注重学生学习动机，端正学习态度，清楚文化课是学好医学的重要基础课。学习态度对整个高职学习都很重要，放松不得。在高职开始时养成勤奋、刻苦的学习态度，严谨、认真的学习习惯和方法非常重要。
2、引导学生改变学习方法。教师应十分注重向学生介绍适应于他们特点的学习方法，特别是自学方法，要把学习主动权交给学生。素质教育非常重视自学能力的培养，这既是教学改革的需要，又是高职校今后工作的特殊需要，所以，帮助学生培养自学能力，是培养学生良好学习方法中重要的环节。
3、帮助学生建立目标导向激励系统。虽然每个学生的学习都有一个基本的目的，但是具体目标以及达到目标的途径和方法并不明确，甚至根本没有。由于不能把学习的目的具体和细化到现实的学习中，成为激发学习的源动力，因而难以达到学习的最终目的。为此，应对学生进行职业生涯规划和激励教育，指导学生对学习和生活的目的进行过渡性地分解，采取多元化的评价体系和多样化的考试方式，使学生通过渐进性和阶段性的方式逐步实现目标。
4、合理设置课程。对课程设置的有效性、适度性、合理性进行研究，突出学科重点，把握学科发展的脉搏。向学生传授有益、科学、实用的理论与实践知识。进行科学合理的教学、课程排列。处理好各章节之间的冲突和连续性。科学地安排学习与活动时间、合理协调不同科目之间内容关系，对学生学习的连续性、巩固性将会产生一定的影响。
5、合理安排作息时间。学校作息时间打破了实践式的教学常规，采用两节课连上，增加下午上课时数（重修课、选修课）的方式，这样虽有利于教学进度的完成，但学生白天极度紧张，晚上处于情绪放松状态，晚自习的效果不如人愿，再者说早自习有的班级根本不上，完全由班主任要求，很难有良好效果。因此，要合理科学地安排作息时间，也是提高学习效率的良好途径之一。
6、需要帮助学生进行正确归因。教育心理学的研究发现，对考试成败的不同归因，直接影响以后的学习，正确而合理的归因有利于激发学习的动机，错误消极的归因会打击学习的热情，因此，优化学生的认知模式，引导学生进行正确归因，用科学合理的理念替换不合理的思想，以形成积极的心态，从而，输出健康和积极的行为。
7、教师要加强研究型教学。现代教师不仅要加强教学的现代意识，把握学科内在的规律和科学性，更要对学生学习心理进行研究，及时调整授课的计划、内容、进度、方法，本着与时俱进，科学有效。
